Παρασκευή 29 Μαΐου 2020
Χημείας Θετικής Κατεύθυνσης Β΄ Λυκείου Μη πολικά και πολικά μόρια - ppt κατέβασμα
Χημείας Θετικής Κατεύθυνσης Β΄ Λυκείου Μη πολικά και πολικά μόρια - ppt κατέβασμα: Ηλεκτρικά δίπολα - Διπολική ροπή Το ηλεκτρικό δίπολο είναι ένα σύστημα δύο αντίθετων ηλεκτρικών φορτίων (+q, -q) που βρίσκονται σε απόσταση r μεταξύ τους. Η πολικότητα ενός διπόλου μετριέται μ’ ένα διανυσματικό φυσικό μέγεθος που λέγεται διπολική ροπή. Συμβολίζεται με το γράμμα μ έχει τιμή μ = q∙r και κατεύθυνση από το θετικό προς τον αρνητικό πόλο. Κων/νος Θέος, 2
Πέμπτη 19 Μαρτίου 2020
Οδυσσέας Ελύτης «Το Άξιον εστί»
Τα πάθη, Άσμα η΄
Το Άσμα αυτό ακολουθεί μετά το Ανάγνωσμα Τέταρτο «Το οικόπεδο με τις Τσουκνίδες», που αναφέρεται στην Κατοχή και τα μπλόκα που έκαναν οι Γερμανοί στις συνοικίες της Αθήνας. Στις επιχειρήσεις τους αυτές χρησιμοποιούσαν πρωσοπιδοφόρους, που υποδείκνυαν τους αγωνιστές.
Για να κατανοήσετε καλύτερα το 8ο Άσμα, διαβάστε το Ανάγνωσμα Τέταρτο:
ΑΝΑΓΝΩΣΜΑ ΤΕΤΑΡΤΟ
ΤΟ ΟΙΚΟΠΕΔΟ ΜΕ ΤΙΣ ΤΣΟΥΚΝΙΔΕΣ
ΜΙΑΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΑΝΗΛΙΑΓΕΣ μέρες εκείνου του χειμώνα, ένα πρωί Σαββάτου, σωρός αυτοκίνητα και μοτοσυκλέτες εζώσανε το μικρό συνοικισμό του Λευτέρη, με τα τρύπια τενεκεδένια παράθυρα και τ’ αυλάκια των οχετών στο δρόμο. Και φωνές άγριες βγάνοντας, εκατεβήκανε άνθρωποι με χυμένη την όψη στο μολύβι και τα μαλλιά ολόισια ίδιο άχερο. Προστάζοντας να συναχτούν οι άντρες όλοι στο οικόπεδο με τις τσουκνίδες. Και ήταν αρματωμένοι από πάνου ως κάτου, με τις μπούκες χαμηλά στραμμένες κατά το μπουλούκι. Και μεγάλος φόβος έπιανε τα παιδιά, επειδή τύχαινε, σχεδόν όλα, να κατέχουνε κάποιο μυστικό στην τσέπη ή στην ψυχή τους. Αλλά τρόπος άλλος δεν ήτανε, και χρέος την ανάγκη κάνοντας, λάβανε θέση στη γραμμή, και οι άνθρωποι με το μολύβι στην όψη, το άχερο στα μαλλιά και τα κοντά μαύρα ποδήματα, ξετυλίξανε γύρω τους το συρματόπλεγμα. Και κόψανε στα δύο τα σύγνεφα, όσο που το χιονόνερο άρχισε να πέφτει, και τα σαγόνια με κόπο κρατούσανε τα δόντια στη θέση τους, μήπως τους φύγουν ή σπάσουνε.
Τότε, από τ’ άλλο μέρος φάνηκε αργά βαδίζοντας νά ‘ρχεται Αυτός με το Σβησμένο Πρόσωπο, που σήκωνε το δάχτυλο κι οι ώρες ανατρίχιαζαν στο μεγάλο ρολόι των αγγέλων. Και σε όποιον λάχαινε να σταθεί μπροστά, ευθύς οι άλλοι τον αρπάζανε από τα μαλλιά και τον εσούρνανε χάμου πατώντας τον. Ώσπου έφτασε κάποτε η στιγμή να σταθεί και μπροστά στο Λευτέρη. Αλλά εκείνος δε σάλεψε. Σήκωσε μόνο αργά τα μάτια του και τα πήγε μεμιάς τόσο μακριά – μακριά μέσα στο μέλλον του – που ο άλλος ένιωσε το σκούντημα κι έγειρε πίσω με κίντυνο να πέσει. Και σκυλιάζοντας, έκανε ν’ ανασηκώσει το μαύρο του πανί, να τον φτύσει κατάμουτρα. Μα πάλι ο Λευτέρης δε σάλεψε.
Πάνω σε κείνη τη στιγμή, ο Μεγάλος Ξένος, αυτός που ακολουθούσε με τα τρία σειρήτια στο γιακά, στηρίζοντας στη μέση τα χέρια του, κάγχασε: ορίστε, είπε, ορίστε οι άνθρωποι που θέλουνε, λέει, ν’ αλλάξουνε την πορεία του κόσμου! Και μη γνωρίζοντας ότι έλεγε την αλήθεια ο δυστυχής, καταπρόσωπο τρεις φορές του κατάφερε το μαστίγιο. Αλλά τρίτη φορά ο Λευτέρης δε σάλεψε. Τότε, τυφλός από τη λίγη πέραση που ‘χε η δύναμη στα χέρια του, ο άλλος μη γνωρίζοντας τι πράττει, τράβηξε το περίστροφο και του το βρόντηξε σύρριζα στο δεξί του αυτί.
Και πολύ τρομάξανε τα παιδιά, και οι άνθρωποι με το μολύβι στην όψη και το άχερο στα μαλλιά και τα κοντά μαύρα ποδήματα, κέρωσαν. Επειδή πήγανε κι ήρθανε γύρω τα χαμόσπιτα, και σε πολλές μεριές το πισσόχαρτο έπεσε και φανήκανε μακριά, πίσω απ’ τον ήλιο, οι γυναίκες να κλαίνε γονατιστές, πάνω σ’ ένα έρμο οικόπεδο, γεμάτο τσουκνίδες και μαύρα πηχτά αίματα. Ενώ σήμαινε δώδεκα ακριβώς το μεγάλο ρολόι των αγγέλων.
Τότε, από τ’ άλλο μέρος φάνηκε αργά βαδίζοντας νά ‘ρχεται Αυτός με το Σβησμένο Πρόσωπο, που σήκωνε το δάχτυλο κι οι ώρες ανατρίχιαζαν στο μεγάλο ρολόι των αγγέλων. Και σε όποιον λάχαινε να σταθεί μπροστά, ευθύς οι άλλοι τον αρπάζανε από τα μαλλιά και τον εσούρνανε χάμου πατώντας τον. Ώσπου έφτασε κάποτε η στιγμή να σταθεί και μπροστά στο Λευτέρη. Αλλά εκείνος δε σάλεψε. Σήκωσε μόνο αργά τα μάτια του και τα πήγε μεμιάς τόσο μακριά – μακριά μέσα στο μέλλον του – που ο άλλος ένιωσε το σκούντημα κι έγειρε πίσω με κίντυνο να πέσει. Και σκυλιάζοντας, έκανε ν’ ανασηκώσει το μαύρο του πανί, να τον φτύσει κατάμουτρα. Μα πάλι ο Λευτέρης δε σάλεψε.
Πάνω σε κείνη τη στιγμή, ο Μεγάλος Ξένος, αυτός που ακολουθούσε με τα τρία σειρήτια στο γιακά, στηρίζοντας στη μέση τα χέρια του, κάγχασε: ορίστε, είπε, ορίστε οι άνθρωποι που θέλουνε, λέει, ν’ αλλάξουνε την πορεία του κόσμου! Και μη γνωρίζοντας ότι έλεγε την αλήθεια ο δυστυχής, καταπρόσωπο τρεις φορές του κατάφερε το μαστίγιο. Αλλά τρίτη φορά ο Λευτέρης δε σάλεψε. Τότε, τυφλός από τη λίγη πέραση που ‘χε η δύναμη στα χέρια του, ο άλλος μη γνωρίζοντας τι πράττει, τράβηξε το περίστροφο και του το βρόντηξε σύρριζα στο δεξί του αυτί.
Και πολύ τρομάξανε τα παιδιά, και οι άνθρωποι με το μολύβι στην όψη και το άχερο στα μαλλιά και τα κοντά μαύρα ποδήματα, κέρωσαν. Επειδή πήγανε κι ήρθανε γύρω τα χαμόσπιτα, και σε πολλές μεριές το πισσόχαρτο έπεσε και φανήκανε μακριά, πίσω απ’ τον ήλιο, οι γυναίκες να κλαίνε γονατιστές, πάνω σ’ ένα έρμο οικόπεδο, γεμάτο τσουκνίδες και μαύρα πηχτά αίματα. Ενώ σήμαινε δώδεκα ακριβώς το μεγάλο ρολόι των αγγέλων.
Ακούστε το ΑΝΑΓΝΩΣΜΑ ΤΕΤΑΡΤΟ εδώ:
Πέμπτη 30 Μαΐου 2019
PLAY OFF NBA BASKET
Aρχίζουν απόψε τα play off της σειράς των τελικών μεταξύ GOLDEN STATE WARRIORS vs TORONTO RAPTORS.
Γιατί ο ήλιος λάμπει??
Ένα ενδιαφέρον βίντεο σχετικά με την ηλιακή ακτινοβολία για μαθητές γυμνασίου είναι αυτό του συγκροτήματος TMBG ( They Might Be Giants) με τίτλο: why does the sun shines?
Κυριακή 9 Δεκεμβρίου 2018
Πέμπτη 29 Ιουνίου 2017
Όλο αυτό το πανηγύρι του βάλε-βγάλε των τραγουδιών από την ύλη των θρησκευτικών φαντάζει γελοίο κι εξοργιστικό, όσο απασχολεί σοβαρά τα ποικιλώνυμα ΜΜΕ κι όσο εκτοπίζει από την επικαιρότητα ( θα μου πείτε πότε δεν εκτόπιζαν παρόμοια θέματα...) απείρως σπουδαιότερα ζητήματα, όπως λ.χ πώς θα επισκευάσει ο άλλος όλα εκείνα εξαρτήματα που έβαζαν σε λειτουργία την κανονικότητα του βίου του ή πώς θα βάλει πάλι σε ράγες την καθηλωμένη αισιοδοξία του. Τέτοια τεχνικά ζητήματα, για τα οποία δεν τραγουδάς, μοιρολογάς...
Πέμπτη 18 Φεβρουαρίου 2016
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ: 35.000 εκπαιδευτικών στις Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας
Δημοσιεύτηκε απόφαση για την ένταξη της Πράξης
«Επιμόρφωση εκπαιδευτικών για την
αξιοποίηση και εφαρμογή των ψηφιακών τεχνολογιών
στη διδακτική πράξη (Επιμόρφωση
Β΄επιπέδου Τ.Π.Ε.)» στο ΕΣΠΑ της προγραμματικής
περιόδου 2014-2020.
Στο πλαίσιο της Πράξης αυτής προβλέπεται μεταξύ
των άλλων η επιμόρφωση 30.000 εκπαιδευτικών σε γνώσεις και δεξιότητες Β1
επιπέδου Τ.Π.Ε. καθώς και η επιμόρφωση 5.000 εκπαιδευτικών σε γνώσεις και δεξιότητες
Β2 επιπέδου Τ.Π.Ε
Σύμφωνα με το τεχνικό δελτίο, αντικείμενο της
Πράξης είναι η συνέχιση και η μετεξέλιξη
της ολοκληρωμένης επιμόρφωσης για την αξιοποίηση
και εφαρμογή των Τ.Π.Ε. στη
διδακτική πράξη, η οποία είναι ευρύτερα γνωστή ως
«Επιμόρφωση Β' επιπέδου Τ.Π.Ε.» και
υλοποιήθηκε για ένα μέρος των Ελλήνων
εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και
δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, στο πλαίσιο
προηγούμενων προγραμματικών περιόδων (Γ'
ΚΠΣ 2000-2006 και ΕΣΠΑ 2007-2013) . Ειδικότερα,
στο αντικείμενο της παρούσας πράξης
περιλαμβάνονται:
i) Η μετεξέλιξη της επιμόρφωσης Β' επιπέδου
Τ.Π.Ε., η οποία αφορά:
α) στην επικαιροποίηση και στον εμπλουτισμό του
περιεχομένου της επιμόρφωσης,
σύμφωνα με τις τρέχουσες παιδαγωγικές και
τεχνολογικές εξελίξεις και λαμβάνοντας
υπόψη την μέχρι σήμερα εμπειρία και τα
αποτελέσματα της αντίστοιχης προηγούμενης
δράσης,
β) στην επέκταση της επιμόρφωσης σε όλους τους
κλάδους και ειδικότητες εκπαιδευτικών
πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, που
σημαίνει την ανάπτυξη μιας σειράς
υποδομών κι ανθρώπινων πόρων για την υποστήριξή
της (περιεχόμενο και υλικό
επιμόρφωσης, επιμορφωτές, συστήματα υποστήριξης
κ.α.) και συνεπάγεται τη ριζική
αύξηση του πλήθους των εν δυνάμει επιμορφούμενων
εκπαιδευτικών,
γ) στην ανάπτυξη και υλοποίησή της επιμόρφωσης σε
δυο επίπεδα γνώσεων και
δεξιοτήτων:
Εισαγωγική Επιμόρφωση για την εκπαιδευτική
αξιοποίηση Τ.Π.Ε. (Β1 επίπεδο Τ.Π.Ε.) και Προχωρημένη επιμόρφωση για την
αξιοποίηση και εφαρμογή των Τ.Π.Ε. στη διδακτική πράξη (Β2 επίπεδο Τ.Π.Ε.), ο
συνδυασμός των οποίων θα οδηγεί στην απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων που
αντιστοιχούν στην ολοκληρωμένη επιμόρφωση για την αξιοποίηση κι εφαρμογή των
Τ.Π.Ε. στη διδακτική πράξη (επιμόρφωση Β' επιπέδου Τ.Π.Ε.).
ii) Η εκπαίδευση 300 νέων επιμορφωτών Β' επιπέδου
Τ.Π.Ε., οι οποίοι θα συμπληρώσουν
και θα εμπλουτίσουν (πληρέστερη γεωγραφική
κάλυψη, νέοι κλάδοι) το υπάρχον Μητρώο
επιμορφωτών Β' επιπέδου Τ.Π.Ε. και οι οποίοι,
μετά από κατάλληλες δοκιμασίες
πιστοποίησης, μαζί με τους υπάρχοντες επιμορφωτές
Β' επιπέδου Τ.Π.Ε., θα αναλάβουν την
επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.
iii) Η επιμόρφωση 30.000 εκπαιδευτικών σε γνώσεις
και δεξιότητες Β1 επιπέδου Τ.Π.Ε.
στ) Η επιμόρφωση 5.000 εκπαιδευτικών σε γνώσεις
και δεξιότητες Β2 επιπέδου Τ.Π.Ε
iv) Η πιστοποίηση των παραπάνω εκπαιδευτικών στις
αντίστοιχες γνώσεις και δεξιότητες
Τ.Π.Ε. και επιπρόσθετα διαδικασίες πιστοποίησης
σε βασικές γνώσεις και δεξιότητες Τ.Π.Ε.
(Α' επιπέδου Τ.Π.Ε.), καθώς η πιστοποίηση αυτή
αποτελεί προϋπόθεση για την συμμετοχή
των εκπαιδευτικών στην επιμόρφωση Β1 επιπέδου
Τ.Π.Ε..
v) Η ανάπτυξη – προσαρμογή - λειτουργία υποδομών,
επιστημονικών και τεχνολογικών
εργαλείων, συστημάτων και μηχανισμών για την
υλοποίηση και υποστήριξη των επιμέρους
δράσεων της Πράξης.
vi) Η διεξαγωγή συμπληρωματικών οριζόντιων
ενεργειών υποστήριξης της Πράξης όπως,
ενέργειες δημοσιότητας, προμήθεια εξοπλισμού,
αναπαραγωγή αντιτύπων επιμορφωτικού
υλικού κ.α. Για την υλοποίηση της Πράξης, θα
αξιοποιηθούν υποδομές, συστήματα, καθώς
και επιστημονικά εργαλεία που αναπτύχθηκαν στο
προηγούμενο σχετικό έργο (πχ. Πληροφοριακό Σύστημα Επιμόρφωσης – MIS, Σύστημα
Πιστοποίησης Β' επιπέδου Τ.Π.Ε.,
Βιβλιοθήκη Εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και
σεναρίων Τ.Π.Ε. – ΙΦΙΓΕΝΕΙΑ, περιεχόμενο
σπουδών και επιμορφωτικό υλικό) τα οποία θα
αναβαθμιστούν, εμπλουτιστούν -
επεκταθούν και θα προσαρμοστούν ώστε να καλύψουν
τις νέες απαιτήσεις.
Επίσης, αξιοποιούνται πλήρως και
επικαιροποιούνται, τα Μητρώα της προηγούμενης σχετικής Πράξης και ειδικότερα
τα:
α) Μητρώο Επιμορφωτών Β' επιπέδου Τ.Π.Ε.,
β) Μητρώο Κέντρων Στήριξης Επιμόρφωσης (Κ.Σ.Ε.),
γ) Μητρώο Κέντρων Πιστοποίησης (ΚΕ.ΠΙΣ.).
Τέλος, αξιοποιείται το Επιστημονικό Συμβούλιο που
είχε συγκροτηθεί από το Ι.Τ.Υ.Ε. – «Διόφαντος», στο πλαίσιο της προηγούμενης
σχετικής Πράξης.
Η επιλέξιμη δημόσια δαπάνη
που εγγράφεται στο ΠΔΕ ανέρχεται σε 13,180,138.00 €__
Παρασκευή 14 Μαρτίου 2014
.jpg)
Τρίτη 17 Δεκεμβρίου 2013
Τετάρτη 11 Δεκεμβρίου 2013
Κυριακή 24 Νοεμβρίου 2013
Παρασκευή 17 Μαΐου 2013
Παρασκευή 26 Απριλίου 2013
Μπέρτολτ Μπρεχτ "Ο σπιούνος"
Το έργο του Μπέρτολτ Μπρεχτ "Τρόμος και αθλιότητα του τρίτου Ράιχ", περιλαμβάνει 24 μονόπρακτα που έγραψε ο Μπρεχτ εξόριστος, ανάμεσα στο 1935 και 1939. Όταν ο Μπρεχτ έγραφε αυτά τα μονόπρακτα, δεν είχε ακόμα αποκαλυφθεί όλη η φρίκη της ναζιστικής θηριωδίας. Ο Σπιούνος αποτελεί τη 10η σκηνή. Μπορείτε να την ακούσετε εδώ από την εκπομπή Το Θέατρο της Κυριακής στο Τρίτο Πρόγραμμα. Η ηχογράφηση έγινε το 1987 για την εκπομπήΜικρή Αυλαία. Η μετάφραση είναι του Πέτρου Μάρκαρη. (Πηγή αρχείου ήχου: http://radio-theatre.blogspot.gr).
ΑΡΧΙΚΗ ΑΝΑΡΤΗΣΗ
ΕΔΩ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΚΑΝΟΥΜΕ ΑΝΑΡΤΗΣΕΙΣ ΑΦΟΥ ΑΠΟΚΤΗΣΟΥΜΕ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΑΠΟ ΤΟΝ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΗ ΤΟΥ BLOG
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)